RÉseau PédagoNumérique

Mise en récit numérique : les personnages se rencontrent dans un univers parallèle !

Français langue d’enseignement | 3e cycle du primaire

Dans cette vidéo, des enseignants de la commission scolaire de Saint-Hyacinthe expliquent comment la mise en récit numérique a suscité l’engagement de leurs élèves et leur a permis de développer leurs compétences de français tout en laissant libre cours à leur créativité. Cette séquence est tirée d’un projet pédagonumérique créé grâce à la collaboration entre les enseignants, les bibliothécaires et les conseillères pédagogiques.

Accédez aux autres parties du projet :

1- Missions et cercles de discussion soutenus par la vidéo

2- Mise en récit numérique : les personnages se rencontrent dans un univers parallèle !

3- Parcours en réalité augmentée pour visiter les univers créés par les élèves

Lecteurs motivés, créateurs passionnés - Guide de pilotage

Carnet de l’élève - Word

Mises en récits numériques des élèves - Productions d’élèves

Planification de la mise en récit numérique - Google Docs

Apprentissage de la lecture : différenciation et soutien avec Fluency Tutor

Cette vidéo présente une enseignante qui tire profit de Fluency Tutor pour cibler ses interventions auprès de ses élèves et mieux les soutenir dans l’apprentissage de la lecture. On y importe des textes et les élèves ont la possibilité de les écouter à l’aide de la synthèse vocale. Ils peuvent par la suite les lire à leur tour en s’enregistrant et s’écouter pour s’autoévaluer. La synthèse vocale peut également être désactivée afin d’évaluer la fluidité en lecture. On peut ainsi ajuster la planification en fonction des besoins des élèves. C’est une application en ligne gratuite compatible avec la Suite Google.

Comment travailler la fluidité en lecture avec Fluency tutor ? - YouTube

Lecture interactive d’un album avec caméra document

Cette vidéo présente une enseignante qui réalise la lecture interactive d’un album avec ses élèves. Elle utilise une caméra document pour rendre visible les processus liés à la lecture des récits textuel et visuel.

Accédez aux autres parties du projet :

1- Lecture interactive d’un album avec caméra document

2- Recherche et écriture collaboratives numériques pour lier œuvres littéraires et textes courants

3- Création d’un webzine

4- Questionnaire de rétroaction avec Google Form

Lecture interactive d’un album avec caméra document - Fiche d’activité

VisagesImmigration - Guide de pilotage

Réaliser une Carte personnalisée Google Maps pour illustrer sa compréhension

Français langue d’enseignement | 2e cycle du secondaire

Cette vidéo présente des élèves qui utilisent Google Maps pour illustrer l’itinéraire du personnage principal de leur roman.

Accédez aux autres parties du projet :

1- Qu’est-ce que le temps ? Discussion en balado

2- Livre audio et cercle de discussion pour un bujo littéraire

3- Cercle de discussion et rétroaction avec capsule audio : à vivre avec son appareil numérique

4- Rétroaction par les pairs : lecture d’un texte explicatif et échange de balado via Padlet

5- Réaliser une Carte personnalisée Google Maps pour illustrer sa compréhension

6- Rétroaction de l’enseignante pour le texte explicatif : enregistrement audio personnalisé

Guide de pilotage - Bujo littéraire

Vue d’ensemble du projet

Exemples de cartes personnalisées d’élèves

Exemples de cartes heuristiques

Français langue d’enseignement

Cette ressource présente différents modèles de cartes heuristiques pour soutenir le développement des compétences en français.

Cartes heuristiques

Tutoriel pour créer et partager une carte Google Maps personnalisée

Français langue d’enseignement

Cette vidéo présente une intégration pédagogique de l’application Google Maps qui permet de créer et de partager une carte personnalisée. Elle a été conçue pour accompagner une activité de prolongement de la lecture du roman 13 petites enveloppes bleues.

Rallye policier multimodal

Français langue d’enseignement | 1er cycle du secondaire

À la découverte de la multimodalité

Le rallye multimodal a pour intention d’amener l’élève à s’approprier les caractéristiques du genre policier par le biais de diverses missions à caractère ludique.

La littératie médiatique multimodale (@LMM) se manifeste tout au long du rallye qui permet d’étayer le processus d’écriture numérique que l’élève entreprendra.

En fait, la forme de production numérique privilégiée ici sensibilise le lecteur au plaisir d’être actif dans un écrit délinéarisé.

Les compétences à lire et à communiquer s’enrichissent de cet univers multimodal qui combine l’écrit, l’image, l’audio sur des supports médiatiques variés.

Article associé au projet

Les différentes voies du crime - À la découverte de la multimodalité

Prix de reconnaissance en lecture du ministère de l’Éducation 2020-2021

Prix de Communication-Jeunesse (CJ)

Accédez à toutes les parties du projet Les différentes voies du crime :

La multimodalité
La lecture multimodale
Création d’une 4e de couverture multimodale
Les différentes voies du crime (création d’un récit policier multimodal)
La narration oralisée

Mise à jour du rallye effectuée le 4 janvier 2021.

Fiche pédagogique_Le rallye policier multimodal

Guide de pilotage_Le rallye policier multimodal

Carnet de l’élève_ Le rallye policier multimodal

Des informations pour les enseigants - Introduction

Activer les connaissances sur les animaux ou bestioles qui font peur

Français langue d’enseignement | Primaire 2e cycle

L’enseignante présente un album afin d’activer les connaissances sur les animaux qui font peur. Elle présente les stratégies de lecture qui seront travaillées dans les livres documentaires. À la bibliothèque, les élèves observent différents documentaires pour comprendre l’utilité des aides organisationnelles dans le texte informatif. Finalement, les élèves s’approprient le vocabulaire lié au monde du vivant.

Accédez à toutes les parties du projet Au-delà des perceptions :
1- S’initier à l’utilisation de la plateforme Biblius- Guide 2
2- Activer les connaissances sur les animaux ou bestioles qui font peur- Guide 3
3- Rechercher de l’information sur une bestiole dégoûtante en utilisant la plateforme Biblius- Guide 4
4- Comprendre et apprécier des tables des matières- Guide 5
5- Créer une table de matières multimodale- Guide 5
6- Apprécier le travail de l’auteur à l’aide de la vidéo - Guide 6
7- Réaliser un cherche et trouve dans les livres- Guide 6
8- Utiliser le numérique avec les élèves, de précieux conseils…
9- Collaborer à un projet littéraire et numérique avec une bibliothécaire

Au-delà des perceptions - Préparation (Guide 3)

dictionnaire_documentaire.pdf

La multimodalité

Français langue d’enseignement | 1er cycle du secondaire

À la découverte de la multimodalité

La littératie n’est plus désormais que textuelle, elle est bonifiée par divers modes (texte, image et son). Il est primordial de proposer des activités diversifiées qui offrent à l’élève des opportunités de parfaire ses connaissances liées à la multimodalité, de développer des stratégies au regard de ces genres numériques et d’offrir des situations le sensibilisant au sens que génèrent les différentes modalités dans un texte ou tout autre média.

Ces activités permettront à l’élève de faire des liens entre les apprentissages réalisés dans le rallye policier et les concepts liés à la multimodalité. Les différents exemples d’interdépendance des modes lui permettront de se construire une définition de la multimodalité et d’étoffer sa compréhension du concept.

Prix de reconnaissance en lecture, Communication-Jeunesse (2021)
Article associé au projet

Accédez à toutes les parties du projet Les différentes voies du crime :